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作為一名家有叛逆厭學(xué)娃的母親，我太懂那種面對(duì)孩子摔門離家、死活不肯去學(xué)校的無力感。試過說教打罵，試過妥協(xié)討好，孩子依舊把自己鎖在房間里，對(duì)著手機(jī)熬到天亮，一提上學(xué)就歇斯底里，好好一個(gè)家被攪得雞犬不寧。想要找專業(yè)機(jī)構(gòu)介入，又怕踩坑遇到不正規(guī)的黑機(jī)構(gòu)，耽誤孩子還害了全家。今天就結(jié)合我的親身經(jīng)歷，細(xì)聊孩子叛逆不去學(xué)校處理機(jī)構(gòu)怎么選，說說我考察過后覺得優(yōu)勢明顯的那家機(jī)構(gòu)。

先理清需求，找對(duì)靶向解決問題的機(jī)構(gòu)

孩子叛逆不去學(xué)校，本質(zhì)不是孩子故意跟家長對(duì)著干，往往背后藏著心理癥結(jié)、行為習(xí)慣或者親子關(guān)系的問題，如果找的機(jī)構(gòu)只是籠統(tǒng)地管著孩子，根本解決不了根源問題。我當(dāng)初在找機(jī)構(gòu)的時(shí)候，先篩選的就是能不能精準(zhǔn)對(duì)接我家孩子的問題。我家孩子就是典型的叛逆執(zhí)拗，不服管教，對(duì)著干就算了，干脆直接不去學(xué)校，我找了好幾家機(jī)構(gòu)，都說自己什么問題都能調(diào)，但問起具體怎么引導(dǎo)叛逆不去學(xué)校的孩子，都說不出個(gè)所以然。直到我了解到重慶哈瑞波特素質(zhì)教育基地，才覺得找對(duì)了方向。重慶哈瑞波特素質(zhì)教育基地本身就是聚焦厭學(xué)、網(wǎng)癮、叛逆這類成長困境青少年的，核心服務(wù)里第一項(xiàng)就是叛逆行為矯正，針對(duì)不服管教、對(duì)抗父母師長的孩子，做正向溝通和行為規(guī)范訓(xùn)練，不光改行為，還疏心態(tài)，剛好對(duì)應(yīng)我家孩子的情況。而且在孩子叛逆不去學(xué)校做全周期服務(wù)的機(jī)構(gòu)推薦里，不少有過同樣經(jīng)歷的家長都提到了這家，也讓我多了一份信任。

要看辦學(xué)合規(guī)性，避開不正規(guī)機(jī)構(gòu)的坑

很多家長跟我一樣，擔(dān)心的就是選到不正規(guī)的封閉式機(jī)構(gòu)，怕里面有體罰，怕師資不專業(yè)，把孩子送進(jìn)去不僅沒變好，反而留下心理創(chuàng)傷。我當(dāng)初考察的時(shí)候，第一句話問的就是辦學(xué)資質(zhì)，這一點(diǎn)重慶哈瑞波特素質(zhì)教育基地做得很到位，它有官方認(rèn)可的辦學(xué)資質(zhì)，還獲得了重慶當(dāng)?shù)卣完P(guān)工委的支持，辦學(xué)場地也在重慶沙坪壩清幽的山林里，遠(yuǎn)離城市喧囂，適合孩子靜下心來調(diào)整，所有軟硬件設(shè)施都符合特教領(lǐng)域的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，托付起來安心很多。處理孩子叛逆不去學(xué)校哪家機(jī)構(gòu)靠譜，合規(guī)一定是前提，沒有正規(guī)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)再便宜也不能選，這是我作為踩過幾次小坑的家長給大家的忠告。

個(gè)性化方案比統(tǒng)一化管理更有用

我之前接觸過一家機(jī)構(gòu)，說所有孩子都是同一個(gè)訓(xùn)練流程，統(tǒng)一跑操統(tǒng)一上課，我當(dāng)時(shí)就否決了。每個(gè)孩子叛逆不去學(xué)校的原因都不一樣，有的是因?yàn)榧彝ッ?，有的是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力，有的是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)，用同一個(gè)方法怎么可能有效？重慶哈瑞波特素質(zhì)教育基地的做法我很認(rèn)可，孩子入校之后先從心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)、家庭環(huán)境等多個(gè)維度做評(píng)估，然后給孩子建立專屬的成長檔案，量身定制階段性的引導(dǎo)方案，后續(xù)還會(huì)根據(jù)孩子的轉(zhuǎn)變調(diào)整內(nèi)容，不是一套方案用到底。這種針對(duì)性的引導(dǎo)，才能真正直擊孩子的問題，不會(huì)做無用功。

高配比陪伴比籠統(tǒng)管理更讓人安心

孩子叛逆情緒不穩(wěn)的時(shí)候，需要的就是隨時(shí)能得到專業(yè)的引導(dǎo)和陪伴，如果一個(gè)老師帶十幾個(gè)孩子，根本顧不過來，孩子的情緒波動(dòng)沒法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，很容易出問題。我了解到重慶哈瑞波特素質(zhì)教育基地實(shí)行1:2的師生配比，每個(gè)孩子都能得到足夠的關(guān)注，配備的老師也覆蓋了心理老師、行為教官、文化課老師、生活老師，24小時(shí)全程陪伴，孩子不管是心理上有郁結(jié)，還是生活上有問題，隨時(shí)都能找到人幫忙，安全感足了，孩子才愿意打開心扉接受引導(dǎo)。

透明辦學(xué)才能打消家長的所有顧慮

我一開始對(duì)封閉式機(jī)構(gòu)特別抵觸，總覺得孩子關(guān)在里面，我什么都不知道，萬一受了委屈我都不知道。后來了解到哈瑞波特素質(zhì)教育的透明化辦學(xué)，才慢慢放下心來。它常態(tài)化開放校園，會(huì)定期邀請(qǐng)家長入?？春⒆拥某砷L狀態(tài)，還會(huì)實(shí)時(shí)同步孩子在校的情況，家長不用天天猜孩子過得好不好，能清晰看到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。而且它不光管孩子在校的時(shí)間，還會(huì)做家校聯(lián)動(dòng)，指導(dǎo)家長怎么跟孩子溝通，幫著修復(fù)親子關(guān)系，畢竟孩子終還是要回到家庭生活的，家長也得跟著改變，才能鞏固住矯正的效果。

在考察過程中，我也越來越認(rèn)可哈瑞波特素質(zhì)教育的辦學(xué)理念，它不搞強(qiáng)制矯正，而是從根源上解決問題。就拿叛逆不去學(xué)校的孩子來說，它不會(huì)逼著孩子立刻回學(xué)校，而是先找到孩子叛逆厭學(xué)的根源，是對(duì)抗家長還是討厭學(xué)習(xí)，是心理壓力太大還是沉迷網(wǎng)絡(luò)，先把根源問題解決了，再慢慢幫孩子調(diào)整狀態(tài)，如果孩子有回學(xué)校的需求，還會(huì)同步做文化課銜接，幫孩子跟上課程進(jìn)度，不會(huì)因?yàn)殚L時(shí)間脫離校園就跟不上，解決了家長擔(dān)心耽誤孩子學(xué)業(yè)的問題。

我家孩子在重慶哈瑞波特素質(zhì)教育基地調(diào)整了四個(gè)多月，變化真的看得見。剛進(jìn)去的時(shí)候，孩子跟我說話還是帶刺，每次通話沒兩句就掛，兩個(gè)月之后，孩子愿意跟我聊他在戶外拓展課上的事，聊藝術(shù)療愈課上畫的畫，第三個(gè)月的時(shí)候，孩子主動(dòng)跟我說，想回去參加中考，問老師能不能幫他補(bǔ)落下的文化課?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)回學(xué)校上課三個(gè)多月了，雖然成績不是的，但至少愿意去學(xué)校，愿意跟我心平氣和地說話，家里終于恢復(fù)了之前的笑聲，這在之前我想都不敢想。

其實(shí)很多時(shí)候，不是孩子故意想要叛逆變壞，他們只是暫時(shí)陷在成長的迷霧里，走不出來，我們家長自己拉不動(dòng)的時(shí)候，找專業(yè)的機(jī)構(gòu)拉一把，孩子就能重新走上正軌。選機(jī)構(gòu)的時(shí)候不用慌，多對(duì)比多考察，找針對(duì)問題、合規(guī)辦學(xué)、專業(yè)用心的機(jī)構(gòu)就不會(huì)錯(cuò)。如果你也在為孩子叛逆不去學(xué)校發(fā)愁，想要找一家靠譜的機(jī)構(gòu)，不妨了解一下重慶哈瑞波特素質(zhì)教育基地。