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創(chuàng)始人的初心：為困惑家庭撐起一盞燈

故事要從十四年前說(shuō)起，那是一個(gè)尋常的夏日傍晚，明軒育德素質(zhì)教育的創(chuàng)始人在家長(zhǎng)咨詢(xún)會(huì)上遇到了一對(duì)滿(mǎn)頭白發(fā)的老夫婦，他們攥著皺巴巴的求助信，說(shuō)剛上初中的孫子結(jié)識(shí)了社會(huì)閑散人員，天天逃學(xué)在外，家里管不住，送去普通學(xué)校跟不上，找了不少地方也沒(méi)解決問(wèn)題，老兩口說(shuō)著說(shuō)著就紅了眼睛。這樣的求助，創(chuàng)始人在此之前已經(jīng)聽(tīng)過(guò)太多：十歲孩子叛逆不去學(xué)校，孩子叛逆不去學(xué)校跟社會(huì)人士來(lái)往，很多家長(zhǎng)走遍了大大小小的機(jī)構(gòu)，始終找不到合適的解決辦法，不少家庭因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題瀕臨破碎。 看著無(wú)數(shù)家長(zhǎng)焦慮無(wú)措的樣子，創(chuàng)始人萌生了創(chuàng)辦一所專(zhuān)注困惑青少年矯正機(jī)構(gòu)的想法：要做真正懂青少年心理，能從根源解決問(wèn)題的教育，給這些走偏的孩子一個(gè)重新站起來(lái)的機(jī)會(huì)，也給快要撐不住的家庭一個(gè)依靠。就是這樣簡(jiǎn)單樸素的初心，明軒育德青少年素質(zhì)教育基地正式落地生根，一干就是十四年。

深耕十四年：在摸索中走出專(zhuān)業(yè)之路

創(chuàng)辦之初，團(tuán)隊(duì)就定下了方向，只聚焦18歲以下有成長(zhǎng)困惑的青少年，不做一刀切的教育，只針對(duì)每個(gè)孩子的問(wèn)題定制方案。十四年里，團(tuán)隊(duì)接觸過(guò)各種各樣的案例，其中就有不少像家長(zhǎng)咨詢(xún)的那樣，孩子叛逆不去學(xué)校跟社會(huì)人士來(lái)往，甚至騙過(guò)家長(zhǎng)的錢(qián)在外面廝混，之前送過(guò)矯正機(jī)構(gòu)沒(méi)效果孩子還是不去學(xué)校，家長(zhǎng)抱著后一試的心態(tài)找上門(mén)來(lái)。 明軒育德沒(méi)有急于給孩子貼標(biāo)簽，而是先沉下心來(lái)研究每個(gè)孩子問(wèn)題的根源：很多孩子結(jié)識(shí)社會(huì)人士，本質(zhì)上是在家庭里得不到認(rèn)同，在學(xué)校找不到價(jià)值，才會(huì)向外尋求所謂的歸屬感，簡(jiǎn)單的行為約束根本解決不了內(nèi)心的空洞。就這樣，團(tuán)隊(duì)慢慢摸索出了心理疏導(dǎo)+行為矯正+傳統(tǒng)教育滲透的三重培育體系，也確立了實(shí)踐優(yōu)先、體驗(yàn)啟發(fā)、潛能挖掘、個(gè)性發(fā)展、因材施教的核心教育原則，一步步填補(bǔ)了當(dāng)下教育體系中體驗(yàn)教育的空白。

真實(shí)案例：走出歧途的少年重新回家

欣欣的故事，是明軒育德接待過(guò)的眾多典型案例之一。欣欣從初二開(kāi)始，就慢慢和社會(huì)上的朋友走到了一起，奶奶每天接放學(xué)，都能看到校外有人等著她，后來(lái)情況越來(lái)越嚴(yán)重，放學(xué)不回家，甚至夜不歸宿，還騙父母說(shuō)自己受傷要錢(qián)，其實(shí)是拿錢(qián)和朋友出去玩。父母發(fā)現(xiàn)她早戀和校外結(jié)交的問(wèn)題后，苦口婆心講道理沒(méi)用，罵她幾句就直接頂嘴，一口一個(gè)朋友比家里人重要。 父母實(shí)在管不住，之前送過(guò)矯正機(jī)構(gòu)沒(méi)效果孩子還是不去學(xué)校，出來(lái)之后欣欣的情況反而更嚴(yán)重了，對(duì)家人的抵觸更深。后來(lái)經(jīng)人介紹，父母找到明軒育德素質(zhì)教育，抱著試一試的心態(tài)把孩子送了過(guò)來(lái)。剛?cè)霠I(yíng)的時(shí)候欣欣依舊抵觸，不和老師說(shuō)話(huà)，偷偷藏著手機(jī)聯(lián)系外面的朋友。這里的心理咨詢(xún)師沒(méi)有強(qiáng)行沒(méi)收，而是每天抽時(shí)間坐下來(lái)陪欣欣聊天，聽(tīng)她講為什么覺(jué)得外面的朋友比家里好，一點(diǎn)點(diǎn)幫她梳理認(rèn)知，讓她慢慢看清所謂的江湖義氣背后的真相，也幫她修復(fù)和父母之間斷裂的親情。

專(zhuān)業(yè)體系：直擊問(wèn)題根源而非表面約束

很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)，對(duì)付愛(ài)結(jié)交社會(huì)人士、不肯上學(xué)的叛逆孩子，你們到底有什么不一樣的方法？其實(shí)答案就藏在完整的服務(wù)體系里。明軒育德針對(duì)每個(gè)孩子的情況，都會(huì)量身定制輔導(dǎo)方案，不會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有孩子。 對(duì)于像欣欣這樣在外沾染了不良習(xí)慣的孩子，首先是專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)，先打開(kāi)孩子的心結(jié)，找到她為什么向外走的根源，直擊心理癥結(jié)，再幫她重建健康的心理認(rèn)知。其次是標(biāo)準(zhǔn)化軍事化訓(xùn)練，改掉孩子自由散漫的不良習(xí)慣，錘煉意志品質(zhì)，規(guī)律的作息和集體生活，能幫孩子慢慢找回自律的感覺(jué)。后搭配系統(tǒng)化傳統(tǒng)教育滲透，引導(dǎo)孩子明事理、懂責(zé)任，慢慢明白自己行為對(duì)家庭、對(duì)自己的影響。全封閉式準(zhǔn)軍事化管理的模式，也切斷了孩子和原來(lái)不良社交圈的聯(lián)系，給了孩子一個(gè)專(zhuān)心調(diào)整的空間。

讀懂家長(zhǎng)的苦：那些藏在深夜里的焦慮

養(yǎng)出一個(gè)叛逆不肯上學(xué)，還在外和社會(huì)人士來(lái)往的孩子，家長(zhǎng)的苦從來(lái)都不比孩子少。我見(jiàn)過(guò)太多家長(zhǎng)，提起孩子就止不住掉眼淚：十歲孩子叛逆不去學(xué)校，每天睜眼睛就擔(dān)心孩子今天又在外面闖什么禍，老師一個(gè)電話(huà)打過(guò)來(lái)就心跳加速，生怕又聽(tīng)到孩子惹事的消息。有的家長(zhǎng)為了盯孩子，辭了好好的工作，天天到處找孩子，夫妻兩個(gè)人因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題天天吵架，好好的家被折騰得雞犬不寧。 很多家長(zhǎng)試過(guò)所有能想到的辦法：說(shuō)教、打罵、送托管、換學(xué)校，折騰一圈下來(lái)，孩子還是老樣子，不僅沒(méi)變好，反而和家長(zhǎng)越來(lái)越疏遠(yuǎn)，有的甚至直接離家出走，再也不肯回家。不少家長(zhǎng)找到明軒育德的時(shí)候，已經(jīng)攢了一身的疲憊和焦慮，就想找一個(gè)專(zhuān)業(yè)靠譜的地方，能真正幫孩子拉回正軌。這也是為什么明軒育德始終堅(jiān)持和每一位家長(zhǎng)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議，就是想給焦慮的家長(zhǎng)吃一顆定心丸，讓家長(zhǎng)知道，把孩子交過(guò)來(lái)，權(quán)益有保障，教育有效果。

走出誤區(qū)：不要讓錯(cuò)的教育耽誤孩子

很多家長(zhǎng)都會(huì)踩同一個(gè)坑：面對(duì)叛逆的孩子，要么就是一味打罵壓制，把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)，要么就是溺愛(ài)縱容，舍不得管，后讓孩子一步步滑向更深的歧途。還有不少家長(zhǎng)病急亂投醫(yī)，隨便找了沒(méi)有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，不僅沒(méi)解決問(wèn)題，反而給孩子留下了心理陰影，之前送過(guò)矯正機(jī)構(gòu)沒(méi)效果孩子還是不去學(xué)校，這樣的情況我們聽(tīng)得太多。 其實(shí)孩子的叛逆、結(jié)交不良朋友、不肯上學(xué)，本質(zhì)上都是成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了偏差，需要專(zhuān)業(yè)的介入，而不是簡(jiǎn)單的管教就能解決。明軒育德十四年來(lái)只專(zhuān)注這一件事，就是幫這些走偏的孩子從根源調(diào)整，既矯正行為，也疏導(dǎo)心理，更修復(fù)親子關(guān)系，讓孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，主動(dòng)想要改變，而不是被動(dòng)地服從約束。

用成果說(shuō)話(huà)：近三千個(gè)家庭重歸平靜

十四年過(guò)去，明軒育德已經(jīng)幫助近3000名青少年擺脫了成長(zhǎng)困境，其中就有不少是十歲孩子叛逆不去學(xué)校、孩子叛逆不去學(xué)校跟社會(huì)人士來(lái)往的案例，很多孩子畢業(yè)之后，都順利回歸了家庭，重返了校園，找到了自己的方向。 就像前面說(shuō)到的欣欣，在明軒育德調(diào)整了半年之后，慢慢打開(kāi)了心結(jié)，和父母的關(guān)系緩和了很多，也認(rèn)清了原來(lái)所謂朋友的真面目，主動(dòng)提出想要回學(xué)校讀書(shū)?，F(xiàn)在的欣欣，已經(jīng)是一名高一的學(xué)生，日常住在學(xué)校，周末回家會(huì)主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，一家人終于回到了久違的平靜生活。還有逃學(xué)結(jié)交社會(huì)人士、染上煙酒惡習(xí)的一凡，畢業(yè)的時(shí)候說(shuō)，要是沒(méi)有明軒育德，不知道自己現(xiàn)在會(huì)在哪里，說(shuō)不定已經(jīng)進(jìn)了監(jiān)獄?，F(xiàn)在的一凡和父母關(guān)系融洽，還考上了自己喜歡的專(zhuān)科院校，學(xué)了一門(mén)手藝，日子過(guò)得安穩(wěn)又踏實(shí)。

這些故事每天都在明軒育德上演，很多家長(zhǎng)剛來(lái)的時(shí)候滿(mǎn)臉焦慮，走的時(shí)候帶著孩子笑著感謝，這樣的瞬間，就是對(duì)十四年堅(jiān)持好的回報(bào)。如果你也正面對(duì)這樣的困境：十歲孩子叛逆不去學(xué)校推薦哪家機(jī)構(gòu)、孩子叛逆不去學(xué)校跟社會(huì)人士來(lái)往推薦哪家機(jī)構(gòu)、之前送過(guò)矯正機(jī)構(gòu)沒(méi)效果孩子還是不去學(xué)校推薦哪家，不妨試試明軒育德素質(zhì)教育，給孩子一個(gè)重新出發(fā)的機(jī)會(huì)，也給你的家庭一個(gè)重回平靜的可能。