《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，通過數(shù)據(jù)來傳達(dá)感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器一一壓力壓強傳感器。

     在“壓強”這節(jié)課中，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進(jìn)行定性比較。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程，只能得出壓強與壓力成正相關(guān)、與受力面積成負(fù)相關(guān)，無法得到“壓強大小與壓力大小成正比，與受力面積成反比”的結(jié)論。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結(jié)論：“實際上，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的�！�

     上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案，因為物體受到的壓強雖然可通過物體的形變來表現(xiàn)，金角魚初中物理(學(xué)校版)仿真實驗軟件對學(xué)校的價值，金角魚初中物理(學(xué)校版)仿真實驗軟件對學(xué)校的價值，但因為無法測量的緣故導(dǎo)致無法定量描述，從而學(xué)生無法自主得出壓強公式。但借助《金角魚初中物理》軟件，將這塊內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計。在軟件“壓力壓強”教學(xué)內(nèi)容中，物體的下方都會有一個傳感器，金角魚初中物理(學(xué)校版)仿真實驗軟件對學(xué)校的價值，使得壓強大小可以通過底部顆粒物的顏色深淺來判斷（顏色越深壓強越大），同時還可以在數(shù)據(jù)層面顯示壓強的具體大小。在能獲得壓強具體數(shù)據(jù)情況下，就可以找出壓強與壓力大小、受力面積大小的定量關(guān)系一一與壓力成正比，與受力面積成反比。 《金角魚初中物理》的教學(xué)應(yīng)用與價值。金角魚初中物理(學(xué)校版)仿真實驗軟件對學(xué)校的價值

     利用《金角魚初中物理》，探索線上線下融合的初中物理學(xué)習(xí)模式。有效融合線上實驗與線下實驗是未來物理教學(xué)的趨勢。線上實驗和線下實驗的側(cè)重點是不同的，通過利用金角魚合理融合線上實驗與線下實驗，建構(gòu)出匹配化情景、小組合作化的教學(xué)模式及個性化的內(nèi)容拓展，可以拓展科學(xué)探究的時間和空間，學(xué)生個體在探究過程中所擁有的自由度對其創(chuàng)造力具有積極影響。教師在建構(gòu)過程中提高了單元教學(xué)設(shè)計的能力，學(xué)生在建構(gòu)知識和拓展提升過程中實現(xiàn)具身認(rèn)知的發(fā)展。新課標(biāo)下的初中物理實驗軟件覆蓋學(xué)生必做實驗金角魚提供大量生動的互動情境，學(xué)生能在做中學(xué)，老師能在互動中教。

     金角魚的推廣應(yīng)用，在打造高效課堂、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、引發(fā)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長，實現(xiàn)初中物理課程的校本化和探究化方面，正在改變著初中物理的教學(xué)模式、形成面向?qū)W科素養(yǎng)基于仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法。

     大量依托金角魚初中物理軟件的常態(tài)化的教研活動在上海和長三角進(jìn)行。幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計，使用《金角魚初中物理》上的公開課有一百節(jié)以上。上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院以物理教學(xué)和金角魚軟件融合為主題的教研活動達(dá)到兩個學(xué)期十幾場。使用金角魚進(jìn)行教學(xué)的教師有二千名以上。

     金角魚公眾號，開設(shè)了“教學(xué)法研究專欄“，大量教研活動的報道，以及教學(xué)法研究文章，詳見金角魚做中學(xué)微信公眾號。

     《金角魚初中物理》提供大量三維模型互動情境，來幫助老師解決初中物理的工程問題。例如熱學(xué)的熱機。

     首先，可以通過一步步組裝來認(rèn)識活塞發(fā)動機的結(jié)構(gòu)。在組裝和運轉(zhuǎn)各個部件中探索發(fā)動機中活塞、連桿、曲軸等部件的正確位置及連接方式，感受它們的工作方式。

     （1）組裝連桿曲軸機構(gòu)

     （2）組裝活塞機構(gòu)

     （3）組裝配氣機構(gòu)

     （4）組裝一個完整的發(fā)動機

     再通過觀察各部分的運動方式來認(rèn)識活塞發(fā)動機的工作原理。

     （1）觀察單個汽缸的工作過程

     （2）在加速減速中認(rèn)識整個發(fā)動機中各汽缸如何在工作過程上相互配合

     （3）只留下關(guān)鍵的運動部件，在加速減速中認(rèn)識各部件如何在運動方式上相互配合 用數(shù)值仿真和人工智能，改變初中物理教學(xué)模式。

     《金角魚初中物理》中的“探究式復(fù)習(xí)”蘊含教學(xué)智慧，呈現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)的威力。

     （1）“探究式復(fù)習(xí)”的特性

     *探究習(xí)題背后基礎(chǔ)的研究對象

     *從探究中找到一般性的方法

     *在習(xí)題分析中應(yīng)用探究成果

     *用設(shè)計與操作增進(jìn)對問題感知和處理能力

     （2）“探究式復(fù)習(xí)”的教學(xué)價值

     *更是方向：架構(gòu)學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試的橋梁

     *更深入：將刷題轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)

     *更提能力：用深度學(xué)習(xí)替代低水平重復(fù)

     *更能提分：提分/應(yīng)變能力/省時間/有趣

    （3）“探究式復(fù)習(xí)”的內(nèi)容

     凸透鏡成像專題、伏安法測電阻專題、伏安法測電阻故障專題、測定小燈泡電功率專題、測定小燈泡電功率故障專題、電路故障專題（短路、斷路）、固體壓強專題Ⅰ、固體壓強專題II、固體壓力專題、流固混合下的壓強專題、串聯(lián)電路動態(tài)變化專題復(fù)習(xí)課、

    詳見微信公眾號“金角魚做中學(xué)”中的《專題復(fù)習(xí)方案》

金角魚獲殊榮：成為江蘇教育信息化13個重點推薦產(chǎn)品之一。金角魚初中物理(學(xué)校版)軟件致力于模式和教學(xué)法的研究

金角魚會持續(xù)探索將虛擬仿真實驗引入課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。金角魚初中物理(學(xué)校版)仿真實驗軟件對學(xué)校的價值

近年來，隨著廠商的渠道扁平化策略，以及對終端零售企業(yè)和用戶的重視，渠道分銷行業(yè)競爭日趨激烈。此外，貿(mào)易時代的到來促使相關(guān)產(chǎn)品信息處于完全透明的狀態(tài)中，分銷商的收入日益攤薄。分銷商開始尋求轉(zhuǎn)型，通過綜合銷售服務(wù)提高增值服務(wù)能力，從而提高盈利能力。渠道分銷商不但為貿(mào)易相關(guān)的渠道和終端客戶提供服務(wù)，還向制造廠商提供設(shè)計、配件、技術(shù)方面的供應(yīng)服務(wù)，面向消費者提供飛速維修服務(wù)。分銷商的盈利來源正逐漸從單一的商品銷售拓展到供應(yīng)鏈、金融、設(shè)計、售后等綜合銷售服務(wù)提供商。伴隨著制造商不斷向終端用戶的靠攏，渠道分銷商需要精耕細(xì)作，在特定的區(qū)域市場，通過整合的營銷手段，充分地挖掘貿(mào)易的市場潛力，對分銷商進(jìn)行培育和支持，提高網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率和滲透率，加強網(wǎng)絡(luò)的管理，并利用廣告宣傳及促銷活動等手段來拉動市場，達(dá)到分銷商主推、終端主推的目的，從而提高市場占比和品牌影響力。不少行業(yè)行家認(rèn)為，數(shù)字化、自動化、智能化的新型技術(shù)與產(chǎn)品的不斷進(jìn)步，對于企業(yè)以及員工都有著價值體現(xiàn)，前所未有地改變了數(shù)碼、電腦行業(yè)的作業(yè)方式，數(shù)碼、電腦迎來數(shù)字化的生產(chǎn)模式，進(jìn)入一個新時代。金角魚初中物理(學(xué)校版)仿真實驗軟件對學(xué)校的價值

上海金角魚軟件有限公司是一家服務(wù)型類企業(yè)，積極探索行業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。公司致力于為客戶提供安全、質(zhì)量有保證的良好產(chǎn)品及服務(wù)，是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)。公司業(yè)務(wù)涵蓋《金角魚初中物理》，價格合理，品質(zhì)有保證，深受廣大客戶的歡迎。金角魚順應(yīng)時代發(fā)展和市場需求，通過高端技術(shù)，力圖保證高規(guī)格高質(zhì)量的《金角魚初中物理》。