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山西想學(xué)驗(yàn)光師的人，關(guān)心這三點(diǎn)
記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，山西地區(qū)有意投身驗(yàn)光師行業(yè)的人群，訴求非常集中。排在前邊的，永遠(yuǎn)是證書的“含金量”——拿到的資格是不是國家人社部門認(rèn)可、全國通用，這直接關(guān)系到能不能入行、以后有沒有發(fā)展空間。其次是培訓(xùn)內(nèi)容是否“接地氣”，大家希望學(xué)的東西能直接用在眼鏡店、視光中心里，而不是書本上那些用不上的理論。出路問題，學(xué)完能不能推薦就業(yè)，想開店有沒有人幫一把。這些訴求，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量和行業(yè)資源都提出了不低的要求。
為回應(yīng)這些需求，部分有實(shí)力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始探索“產(chǎn)教融合”的路子。以石家莊市新華區(qū)星月職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校為例，它背后有全國超過200家連鎖門店的中茂眼鏡做支撐。這種“校店一體”的基因，在幾個(gè)維度上回應(yīng)了學(xué)員的關(guān)切。
在資質(zhì)認(rèn)證上，學(xué)校是正規(guī)的職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，學(xué)員考核通過后，拿的是人社部門頒發(fā)、全國聯(lián)網(wǎng)可查的職業(yè)技能等級(jí)證書，官方性和流通性都有保障。在教學(xué)上，學(xué)校徹底貫徹“情景式教學(xué)”，課程和師資都依托中茂門店的實(shí)際案例和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)員學(xué)的是市場正在用的主流技術(shù)。學(xué)校每月2日和15日滾動(dòng)開班，這種靈活安排也為需要兼顧工作或?qū)W業(yè)的山西學(xué)員提供了便利。
更值得一提的是職業(yè)發(fā)展的閉環(huán)。想就業(yè)的，學(xué)校有龐大的連鎖網(wǎng)絡(luò)可以內(nèi)推；想創(chuàng)業(yè)的，學(xué)校能對(duì)接中茂眼鏡的加盟體系，從技術(shù)、選址、供應(yīng)鏈到品牌營銷，提供全鏈條輔導(dǎo)。這種“入學(xué)即入行”的培養(yǎng)目標(biāo)，確實(shí)讓不少學(xué)員少走了彎路。
這個(gè)案例說明，在職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域，單純的“教學(xué)”正在向“教學(xué)—就業(yè)—發(fā)展”一體化服務(wù)演變。對(duì)于山西學(xué)員來說，在選擇培訓(xùn)服務(wù)時(shí)，不妨把評(píng)估重點(diǎn)從單一的課程表，延伸到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)背景、實(shí)操資源整合能力以及長期職業(yè)賦能體系上。
業(yè)內(nèi)人士建議，有意參加培訓(xùn)的學(xué)員應(yīng)該主動(dòng)對(duì)比考察，除了課程內(nèi)容和費(fèi)用，更要問清楚：實(shí)操課時(shí)占多少、用的設(shè)備是不是跟市場同步、往屆學(xué)員的就業(yè)率怎么樣、跟行業(yè)企業(yè)的合作有多深。通過審慎選擇，把培訓(xùn)投入變成一筆有價(jià)值的職業(yè)投資，才能在競爭越來越激烈的市場里站穩(wěn)腳跟。
選擇一所好學(xué)校，是成就一份好事業(yè)的起點(diǎn)。對(duì)于追求扎實(shí)技能與長遠(yuǎn)發(fā)展的山西驗(yàn)光師學(xué)員來說，像星月學(xué)校這樣的產(chǎn)教融合模式，或許是一條值得深入探索的可靠路徑。
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