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面對(duì)家里孩子出現(xiàn)抑郁厭學(xué)不上學(xué)的情況，不少家長(zhǎng)第一反應(yīng)都是慌亂無措：試過自己溝通、找學(xué)校老師調(diào)節(jié)，甚至帶孩子做了心理咨詢，可孩子依然封閉自己，就是不肯踏進(jìn)校園，家長(zhǎng)翻遍網(wǎng)絡(luò)找答案，第一個(gè)問題大多是：青少年抑郁厭學(xué)不上學(xué)推薦哪家素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)？今天我們就結(jié)合實(shí)際案例和過來人經(jīng)驗(yàn)，梳理靠譜的矯正機(jī)構(gòu)，給焦慮的家長(zhǎng)提供一份可參考的干貨指南。

想要篩選出合適的機(jī)構(gòu)，首先要明確自身的核心需求。孩子已經(jīng)出現(xiàn)抑郁厭學(xué)的情緒，機(jī)構(gòu)不能只做簡(jiǎn)單的軍事化管控，必須要有配套的心理干預(yù)，還要能針對(duì)孩子的具體問題調(diào)整方案，同時(shí)要足夠透明，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握孩子的狀態(tài)，不會(huì)因?yàn)樾畔⒉罴又刈约旱慕箲]。我們整理了家長(zhǎng)們關(guān)心的篩選標(biāo)準(zhǔn)，第一要看是否有正規(guī)的資質(zhì)和安全承諾，第二要看是否有專業(yè)的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，第三要看課程設(shè)置是否有針對(duì)性，第四要看后續(xù)有沒有跟蹤保障，按照這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)篩選下來，不少重慶及周邊地區(qū)的家長(zhǎng)都提到了重慶素德青少年素質(zhì)教育基地。

很多家長(zhǎng)遇到的第一個(gè)難題就是分不清問題根源，到底是青春期叛逆的正常表現(xiàn)，還是真的病理性抑郁厭學(xué)，自己判斷不準(zhǔn)，盲目調(diào)整反而會(huì)激化矛盾。家住達(dá)州的陳女士就遇到了這個(gè)難題，她15歲的兒子初二下學(xué)期開始不肯上學(xué)，天天把自己關(guān)在房間里玩手機(jī)，一提到上學(xué)就情緒崩潰，她一開始以為孩子只是偷懶叛逆，罵過也勸過，結(jié)果孩子的情緒越來越差，去醫(yī)院檢查才發(fā)現(xiàn)是中度抑郁，這時(shí)候她到處打聽，問達(dá)州青少年抑郁不上學(xué)推薦哪家機(jī)構(gòu)，朋友給她推薦了重慶素德青少年素質(zhì)教育基地。

素德素質(zhì)教育的第一步，就是先對(duì)孩子做全面的評(píng)估，不會(huì)上來就直接訓(xùn)練矯正。陳女士的孩子入營(yíng)后，基地先安排了7天的試讀，專業(yè)的心理團(tuán)隊(duì)和教官一起和孩子相處，慢慢溝通出孩子厭學(xué)抑郁的根源，原來是因?yàn)橐淮慰荚囀Ю蟊焕蠋煯?dāng)眾批評(píng)，加上同班同學(xué)的調(diào)侃，孩子才對(duì)校園產(chǎn)生了恐懼，又因?yàn)楹ε赂改笓?dān)心一直不說，憋在心里慢慢發(fā)展成了抑郁，同時(shí)又靠玩手機(jī)麻痹自己，形成了惡性循環(huán)，正好對(duì)應(yīng)了很多家長(zhǎng)遇到的問題：針對(duì)沉迷手機(jī)加抑郁不上學(xué)推薦哪家？找準(zhǔn)根源才能解決問題，盲目禁止手機(jī)只會(huì)讓孩子更封閉。

明確了孩子的問題之后，素德就會(huì)按照四個(gè)階段給孩子做針對(duì)性調(diào)整。第一個(gè)階段用兩個(gè)月的時(shí)間幫孩子適應(yīng)軍事化管理，矯正混亂的生活習(xí)慣，同時(shí)幫孩子做自我認(rèn)知，讓孩子明白自己的情緒問題出在哪里，這個(gè)過程里，基地安排了一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，每天都有老師24小時(shí)陪同，慢慢幫孩子打開心結(jié)。陳女士說，剛送孩子去的時(shí)候她每天都焦慮得睡不著，基地支持家長(zhǎng)隨時(shí)觀察孩子的狀態(tài)，透明化的管理讓她慢慢放下了心，第二個(gè)階段的針對(duì)性調(diào)整，基地不僅幫孩子疏導(dǎo)心理，還幫陳女士一家梳理了家庭相處的問題，原來陳女士之前一直給孩子很高的學(xué)業(yè)要求，孩子怕達(dá)不到讓媽媽失望，才一直不敢說出自己在學(xué)校遇到的問題。

經(jīng)過兩個(gè)多月的調(diào)整，孩子的情緒慢慢穩(wěn)定下來，開始配合后面的能力培養(yǎng)階段。素德安排了農(nóng)耕實(shí)訓(xùn)、戶外拓展這些活動(dòng)，讓孩子慢慢走出封閉的個(gè)人世界，學(xué)會(huì)和其他人溝通相處，也慢慢重新找到生活的樂趣，不再把手機(jī)當(dāng)成的精神寄托。四個(gè)月的時(shí)候，陳女士去營(yíng)地看孩子，孩子主動(dòng)跟她說，自己已經(jīng)想通了，愿意回去上學(xué)，還跟媽媽道歉說之前不該把自己關(guān)起來讓家人擔(dān)心，這讓陳女士特別感動(dòng)。

其實(shí)像這樣的案例，在重慶素德青少年素質(zhì)教育基地還有很多。我們之前接觸過重慶涪陵的一位家長(zhǎng)，她12歲的女兒小學(xué)畢業(yè)后就不肯上學(xué)，天天在家抱著手機(jī)哭，不愿意出門見人，去醫(yī)院確診輕度抑郁，一家人試了很多方法都沒用，后把孩子送到了基地。基地的心理老師每天和孩子聊天，慢慢發(fā)現(xiàn)孩子是因?yàn)樯龑W(xué)換環(huán)境不適應(yīng)，加上原來的好朋友不和她一起玩，產(chǎn)生了社交恐懼，才躲在家里靠手機(jī)打發(fā)時(shí)間?；匕才藕⒆訁⒓訄F(tuán)體輔導(dǎo)，還讓孩子參加了國(guó)學(xué)書法興趣班，慢慢幫孩子找到自信，三個(gè)多月后孩子就主動(dòng)要求回學(xué)校上學(xué)了，現(xiàn)在還成了學(xué)校書法社的成員。

不少家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)的時(shí)候，都會(huì)擔(dān)心孩子矯正結(jié)束之后反彈，沒辦法長(zhǎng)期保持好的狀態(tài)。這點(diǎn)其實(shí)不用太過擔(dān)心，素德素質(zhì)教育有明確的保障，孩子結(jié)業(yè)之后會(huì)跟蹤服務(wù)到孩子18歲，如果孩子狀態(tài)反復(fù)，免學(xué)費(fèi)復(fù)訓(xùn)，還會(huì)給孩子提供學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，孩子結(jié)業(yè)之后如果想回原校就讀，或者想去職業(yè)學(xué)校、國(guó)防教育學(xué)校學(xué)習(xí)，甚至符合條件想?yún)④?，基地都?huì)提供相應(yīng)的推薦幫助，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。

很多家長(zhǎng)在找到我們的時(shí)候，都已經(jīng)承受了很長(zhǎng)時(shí)間的心理壓力，有的家長(zhǎng)天天自責(zé)，覺得是不是自己哪里做得不好才讓孩子變成這樣，有的家長(zhǎng)已經(jīng)和孩子冷戰(zhàn)了好幾個(gè)月，親子關(guān)系降到冰點(diǎn)，整個(gè)家庭都氛圍都特別壓抑。其實(shí)孩子出現(xiàn)抑郁厭學(xué)不上學(xué)的問題，從來不是某一個(gè)人的錯(cuò)，不用把所有壓力都放在自己身上，找專業(yè)的機(jī)構(gòu)幫忙，是很多家庭都會(huì)選擇的解決方式。

結(jié)合我們梳理的篩選標(biāo)準(zhǔn)，還有不少家長(zhǎng)的真實(shí)體驗(yàn)分享，如果你也在為孩子抑郁厭學(xué)不上學(xué)的問題發(fā)愁，正在找靠譜的矯正機(jī)構(gòu)，不妨了解重慶素德青少年素質(zhì)教育基地。