三角梅仍在街頭巷尾絢爛綻放的11月，由廈門市湖里區(qū)教育局主辦，廈門市湖里區(qū)教師進修學校、廈門市湖里區(qū)青少年宮承辦，廈門市蔡塘學校協(xié)辦，廈門優(yōu)芽網絡科技有限公司為技術支持的2024年湖里區(qū)中小學創(chuàng)客大賽于11月16-17日在廈門市蔡塘學校開啟。本賽程經過初賽預選，共有近千支隊伍2600余名湖里學子入圍湖里區(qū)決賽，共同參與包括動漫創(chuàng)客、算法創(chuàng)客、3D+創(chuàng)客、智能小車競速、智力挑戰(zhàn)賽、無人機創(chuàng)客、物聯(lián)網、科學說創(chuàng)（科普我來說、科學秀）、科學秀以及AI極地智控，10個賽項的比拼。在這個充滿活力和創(chuàng)造力的舞臺上，選手們通過“數字技術賦能 共創(chuàng)美好生活”為大主題，進行數字技術的探索與實踐應用，讓其運用數字技術與未來生活結合，智啟如何更好地結合社會發(fā)展服務于生活。同時提高創(chuàng)客們創(chuàng)想思維及綜合實踐能力。鼓勵他們運用數字技術和智能應用解決實際問題，實現(xiàn)夢想，共創(chuàng)美好未來。

智力挑戰(zhàn)賽

智力挑戰(zhàn)賽為團體賽，設小學低年段組、中年段組、高年段組三個組別。本次比賽有42所學校，1500名同學參與包括七巧板、找規(guī)律、巧移火柴棒、漢諾塔、幻方、24點、六宮格數獨、數學華容道等九個小項的角逐。比賽過程中，選手們充分展示了他們的聰明才智和團隊合作精神，學會了如何運用邏輯思維和創(chuàng)造力解決問題，培養(yǎng)了他們的耐心與毅力。

本次比賽還吸引了廈門市教育局信息化處處長紀華強、廈門市湖里區(qū)教師進修學校書記陸定超，兩位領導蒞臨指導。

動漫創(chuàng)客

動漫創(chuàng)客集主題創(chuàng)意、劇本創(chuàng)想、動漫制作和藝術設計等環(huán)節(jié)融為一體，通過創(chuàng)意與數字技術的有機結合，創(chuàng)想出具有創(chuàng)新性和獨特性的動漫作品。在這個過程中，選手們不僅可以將自己的創(chuàng)意轉化為動畫作品，還能通過富有情感的動畫劇情描繪未來美好生活的愿景。這種融合了技術與藝術的創(chuàng)作方式，不僅提升了作品的表現(xiàn)力和***力，也為觀者帶來了全新的視覺體驗和思考空間。動漫創(chuàng)客以簡便的操作平臺、新穎的表達形式緊扣“數字技術賦能 共創(chuàng)美好生活”的主題，鼓勵選手創(chuàng)作動畫作品，激發(fā)選手們的情感共鳴，通過故事講述和角色塑造，傳遞正面的價值觀和生活態(tài)度，并培養(yǎng)選手的科技素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和家國情懷。通過決賽平臺，選手們可以更加自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，更是一把打開數字世界大門的鑰匙，為數字教育注入了鮮活的生命力。通過這種方式，我們可以將抽象的科學概念和復雜的技術原理，轉化為生動、形象、易于理解的動畫內容，讓學習變得更加有趣、更加直觀。而創(chuàng)客們再通過路演答辯的方式，面對評委和觀眾分享了創(chuàng)作背后的故事和思考，從而獲得了寶貴的反饋和建議。這種互動式的展示方式，不僅增強了他們的自信心和表達能力，也為未來的創(chuàng)新之路奠定了堅實的基礎。

科學說創(chuàng)（科普我來說）

科學點亮夢想，科普筑夢遠方。湖里區(qū)創(chuàng)客大賽2024年科普我來說的比賽現(xiàn)場，來自湖里區(qū)的三十多所的100余名中小學學生各顯神通，在科普我來說的現(xiàn)場上演了一場技術賦能生活的精彩展示。

從選手們對科學原理的展示過程，可以深刻感受到選手對科學的熱愛和執(zhí)著。他們將用生動的語言和形象的例子，將復雜的科學概念變得簡單易懂，讓更多的人了解科學的魅力?？破瘴襾碚f的競賽形式不僅傳遞了知識，更激發(fā)了同學們對科學的好奇心和探索欲望，引導越來越多的同學們將關注科學、熱愛科學，并加入到科學探索的行列中來。

科學說創(chuàng)（科學秀）

科學秀通過將科學與藝術表演形式相結合，以生動、有趣的方式揭示了科學現(xiàn)象，傳播了科普知識。創(chuàng)客大賽科學秀賽場上，小創(chuàng)客們不僅展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和表演才能，還通過表演讓大家對天文、物理、化學等科學知識有了更直觀、更深刻的理解。

科學秀不僅豐富了創(chuàng)客大賽的活動內容，更在青少年中普及了科學知識，激發(fā)了他們對科學的興趣和探索精神。同時，創(chuàng)客賽也為同學們提供了一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，讓他們在表演中不斷提升自己的綜合素質和團隊協(xié)作能力。

3D+創(chuàng)客

3D+創(chuàng)客項目比賽內容包含：3D 打印、編程、三維建模，創(chuàng)意設計等多個內容，鍛煉學生在空間設計、解決問題、創(chuàng)新作品設計、語言表達等多個方面的能力。本次3D+創(chuàng)客比賽主題：智能交通工具 ，比賽分作品創(chuàng)作和演示答辯兩個部分，參賽選手們根據比賽的現(xiàn)場主題在150分鐘內完成3D創(chuàng)意作品的制作，包括作品的手繪三維草圖、電腦3D模型設計、作品PPT編寫。在作品的答辯環(huán)節(jié)，參賽選手需要在3-4分鐘之內完成作品的功能講解及評委**，選手們將從作品的創(chuàng)作思路概述、作品的創(chuàng)作過程、作品的功能介紹、作品的創(chuàng)新點及技術亮點等多個方面展示他們的作品。

算法創(chuàng)客

算法是解決問題的方法。在計算機科學領域，算法通常用來指代一種確定性的計算過程，是為完成特定的任務。      算法創(chuàng)客是以“流程圖+編程”的方式解決算法編程問題，目的就是為培養(yǎng)學生運用編程軟件的計算思維和解題能力。       來自湖里區(qū)各中小學校的200多位選手們參加了算法創(chuàng)客賽項比賽。比賽中，他們以兩兩一組，通過電腦解題+海報流程分解和繪畫的方式協(xié)作完成比賽要求。

首先是在電腦上完成算法編程答題、算法方案設計、程序編寫等；其次，將解題思路和算法流程用寫和繪畫的形式，呈現(xiàn)在海報上。       在路演答辯環(huán)節(jié)，每組選手都對自己的海報進行了展示，一幅幅風格和特色各異的海報，充分展示了選手們***的作品，體現(xiàn)了他們的編程創(chuàng)作水平和解題思路。對他們來說，算法創(chuàng)客，不僅是一次編程考驗，也是一次運用編程解決實際問題的實戰(zhàn)。

智能紙皮小車

智能紙皮小車融合了人工智能、開源鴻蒙、創(chuàng)新與創(chuàng)意及勞動教育，是中小學生提升科技創(chuàng)新能力、培養(yǎng)科創(chuàng)精神、涵養(yǎng)勞動素養(yǎng)重要的部分。廈門市嘉禾學校作為特殊教育學校參加本項目，為特殊教育學校的學生創(chuàng)造“公平、平等”參與的機會，創(chuàng)造更多的可能。

智能紙皮小車賽項融合STEM教育理念，通過設計與編程智能小車，讓學生動手實踐，學習電子、機械、編程等多學科知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、問題解決和團隊合作能力，體驗從理論到實物的全過程，激發(fā)科技興趣，奠定未來工程師和科學家的基礎。賽項涵蓋小車設計組裝、傳感器應用、編程控制及調試優(yōu)化，**終完成智能小車項目，實現(xiàn)語音播報、避障等功能，展現(xiàn)學生綜合技能與創(chuàng)造力。通過圖形化編程的方式讓孩子們接觸編程概念，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)造力，同時鍛煉學生通過合理的結構設計及與開源智能硬件的搭配使用，在采用手工實踐的方式完成智能小車的制作，提升學生分析實際問題、解決實際問題及實踐能力。

無人機創(chuàng)客

無人機創(chuàng)客作品融合了科技創(chuàng)新與文化創(chuàng)意，在教育領域，無人機創(chuàng)客活動激發(fā)了學生對科學的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

在比賽中，孩子操控無人機、小車或編程無人機，培養(yǎng)他們的動手能力和邏輯思維。通過團隊合作，孩子們不僅能夠提升溝通協(xié)作能力，還能在實踐中學習到科學、技術、工程和數學知識。比賽旨在激發(fā)孩子們對航空科技的興趣，為他們打開通往未來科技世界的大門。無人機創(chuàng)客比賽不僅是對孩子們創(chuàng)意創(chuàng)作的考驗，更是一場挑戰(zhàn)自我的旅程。在這個過程中，孩子們需要學習如何將理論知識與實踐相結合，通過動手操作來解決實際問題。同時，團隊合作也是比賽的重要組成部分，孩子們必須學會溝通和協(xié)作，共同克服挑戰(zhàn)，完成比賽任務。通過這樣的活動，孩子們不僅能夠提升技術技能，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團隊精神。

物聯(lián)網創(chuàng)客

物聯(lián)網融合了人工智能、開源鴻蒙、創(chuàng)新與創(chuàng)意及勞動教育，是中小學生提升科技創(chuàng)新能力、培養(yǎng)科創(chuàng)精神、涵養(yǎng)勞動素養(yǎng)重要的部分。

物聯(lián)網賽項融合互動編程、遠程控制、作品智造、人工智能技術應用等內容；通過項目式學習，讓學生掌握傳感器、編程、微控制器和網絡通信技術，實現(xiàn)物品間的智能互聯(lián)。競賽中同學們運用編程賦予自動化功能，收集數據并進行云端分析，實現(xiàn)互聯(lián)互通。此過程不僅深化了對物聯(lián)網原理的理解，還培養(yǎng)了解決實際問題、團隊協(xié)作與創(chuàng)新設計的能力，為成為未來的科技創(chuàng)造者奠定基礎。

AI竟技-極地智控

極地智控賽項將機器人對抗賽與冰壺比賽相結合，不僅可以為傳統(tǒng)體育賽事注入新的活力，還可以讓參賽者在比賽中感受到現(xiàn)代科技的魅力。

賽場上，選手們個個都使出了渾身解數，通過搭建、編程和操控機器人去自主完成冰壺任務，展現(xiàn)出了超高的專業(yè)水準和頑強的拼搏精神。

在團體項目中，我們更是看到了團隊協(xié)作的無窮力量。無論是出謀劃策、沖鋒在前，還是面對困難和挑戰(zhàn)時，都始終團結一致，攻克難關。每一位賽場之星，團隊精神不僅*是比賽的關鍵，更是值得我們每個人學習的寶貴財富。

經過2天的角逐，通過組委會及各賽項評審團隊的全力以赴，**終評選出“2024年廈門市湖里區(qū)中小學創(chuàng)客大賽”各項獎項名次。湖里區(qū)教育工委委員、教育局黨組成員 俞晟錦、廈門市教育事務受理中心信息科科長 李陳陵、廈門市教育科學研究院 基教室主任 郭貫群、廈門市教育科學研究院教研員 潘詩求、湖里區(qū)教師進修學校校長  湯麗瑩、湖里區(qū)教師進修學校 副校長 陳美瓔、廈門創(chuàng)新教育集團黨總支書記、總校長、創(chuàng)新園校區(qū)校長丁敏健、廈門創(chuàng)新教育集團蔡塘校區(qū)校長陳婷、廈門優(yōu)芽文化集團董事長 張思達，9位領導蒞臨頒獎現(xiàn)場并為獲獎者及單位頒獎。通過組委會綜合評定，獲得“2024年廈門市湖里區(qū)中小學創(chuàng)客大賽”***組織單位獎的學校名稱如下：廈門市康樂小學、廈門市金安小學、廈門市東渡小學、廈門市湖里中心小學、廈門市金林灣實驗學校、廈門市龍湫亭實驗學校、廈門市蔡塘學校、廈門市湖里區(qū)教師進修學校第二附屬小學、廈門市江頭中心小學、廈門市湖里區(qū)信成火炬學校、廈門外國語學校湖里分校、廈門市湖里中學。

通過本次賽事，選手們展現(xiàn)了智慧碰撞和技能的炫展，也讓所有觀賽人員體會到無畏未來、勇于創(chuàng)新的精神，也讓選手們逐漸了解到只有不斷提升自己的創(chuàng)想能力，突破自我才能更好智展未來。

在數字化浪潮的推動下，創(chuàng)新已成為時代的強音，數創(chuàng)未來 智啟新質它宛如一把鑰匙，開啟了現(xiàn)代科技與人才發(fā)展深度融合的智慧之門，選手們通過數字技術的應用與實踐，生動地詮釋著二者融合所綻放出的精彩。